一、健康為首，體育特色注重多樣“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這是體育特色的創(chuàng)建口號.學校以提升學校體育工作質量，提高學生的身心素質和健康水平為終極目標，打造學校有特色、學生有特長的健康和諧校園。1、抓實做操：體育課質量從早操開始抓起，做操就是做人，必須整齊劃一、標準到位、安靜有序。新昌大市聚職業(yè)中學以軍事化管理著稱，看了我們的出操后連稱與我們比還有差距。2、抓課余活動：我校的課余活動全面落實“陽光體育活動”精神，全員參與，課余活動中集學校特色體育活動、班級活動、學生體育技能培養(yǎng)、體育常規(guī)訓練為一體，充分體現(xiàn)了全員性、普及性、特色性，課余時間成為一日常規(guī)中最為突顯特色的時段。課外活動由班主任帶領學生一起活動，老師與學生一起活動、鍛煉，開展全校性的排舞、廣播操、健美操等訓練，教師健美操、學生排舞都獲金華市比賽一等獎。每個科室都組建了籃球、排球、羽毛球、乒乓球的各運動隊并開展聯(lián)賽，實施教職工“活力行動”的3+1測試等；學生開展系列的籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、校園吉尼斯、太極拳、“散打王”爭霸賽等等，學生籃球隊獲金華市大中專院校比賽第一名，在金華市七運會上，我校代表婺城區(qū)參加的散打、柔道、摔跤、拳擊比賽中獲31金21銀16銅，處于全市領先水平。課題《職高生合作精神的培養(yǎng)與學校體育的實踐研究》獲得國家級一等獎，校本教材《快樂體育》已經(jīng)在全校推廣使用。3、抓體育課堂：體育課不是放羊課，要真正讓學生動起來，掌握兩項體育技能。我們開展了體育特色課的評比活動，在上課的過程中結合專業(yè)需要開展教學，把一些活動、游戲、競賽帶入到課堂，培養(yǎng)學生的團隊互助精神。同時出臺《體育教師綜合能力考核制度》，通過教師選送和學校隨機抽查的方式分階段、定項目進行綜合考核，結合任教班級的各項比賽成績、運動隊的訓練等綜合評定體育教師的教學水平，從而確定教學能力系數(shù)。4、抓校運檢驗：人人參賽的萬人校運會是檢驗學校體育特色的的載體，是競技體育和趣味體育的有效結合，運動會的入場式、各班級的呼號、隊列表演、團體操會演、開幕式的宏大氣勢、自編自演的大型廣場舞蹈（第一個節(jié)目就是所有教師參加的廣播操表演）都充分展示校運會的特色。我們把活動的過程制作成光碟發(fā)給每個學生，給每個組別的前三名運動員免費沖洗照片；校級領導和精神文明運動隊、團體總分前三名的班級合影，以此培養(yǎng)學生的責任意識和集體榮譽感，讓學生在運動中享受成功的快樂。 二、內(nèi)涵為源，藝術特色提升品位藝術為美，大眾藝術教育的實施大大提升了廣大師生的文化修養(yǎng)，我們被評為金華市舞蹈特色學校，是對我們藝術特色教育的肯定。文化和藝術原本就是緊密結合的，一直以來我們始終做到校園文化與藝術文化相結合，學生的思想教育與藝術教育相結合，主要有以下三個方面：（一）讓主題活動成為師生展示藝術的舞臺主題活動是藝術教育的一個重要抓手，要時刻體現(xiàn)活動內(nèi)容的豐富性、活動形式的多樣性、時代性、時效性，通過大眾藝術教育的方式來達到思想教育的目的。如：近幾周我們認真開展“教師識譜、學生學歌”活動，各科室由科長組織教師學習簡譜、五線譜，結合前期的教師器樂比賽，達到各教師“人人會識譜、人人會器樂”的效果；各班級由班主任組織一起學唱《國家》、《感恩的心》、《真心英雄》等系列歌曲，培養(yǎng)學生的責任感和藝術修養(yǎng)，在師生互動中拉近了彼此的距離，藝術的感染力遠勝于直白的說教。我們始終強調實驗中學的老師不懂音樂、學生不會唱歌是不合格的，要讓教師教學生唱歌，一個教師應該是多才多藝的，這樣才能和學生更好的溝通、交流。另外通過文化藝術節(jié)、文化周、黑板報評比、小制作比賽、學生練字等主題活動，讓學生在展示藝術才華的同時進行一次自我教育，展現(xiàn)了藝術教育的特有魅力。（二）讓藝術與學生天天約會，營造良好藝術氛圍為了提升學生的藝術欣賞水平，提高學生的藝術素養(yǎng)，營造良好的藝術氛圍，我們做了以下幾方面工作：首先是校園環(huán)境的布置。校園內(nèi)精致的櫥窗、教學樓內(nèi)富有藝術氣息的墻上文化、草坪中的書法藝術等，讓學生時刻處于藝術教育的氛圍之中。其次是利用一日三餐、晚自修時間、周末向學生進行藝術教育。如：周末播放影片、一日三餐的音樂播放等等，在享受藝術教育的同時進行做人教育。另外學校與金華市書畫院合作，定期安排書畫家開展講座，組織學生參觀書畫展和交流活動，并進行師生專項書畫作品展，讓學生在欣賞和展示中培養(yǎng)藝術人格。（三）讓社團成為學生學習藝術的廣闊空間周末45個學生社團（學生會、籃球協(xié)會、足球協(xié)會、棋迷協(xié)會、青年志愿者服務隊、文學社等）是校園文化建設的基礎，是學生實現(xiàn)自我教育、自我提高的有效途徑。學生所學專業(yè)多樣，興趣廣泛，同時還擁有很多豐富的教師資源，社團正逐步成為學生學習藝術的廣闊空間。如：管樂隊、禮儀隊經(jīng)常參加各類慶典及大型活動；合唱隊屢獲全市合唱比賽第一名；舞蹈隊基本包攬全市第一名，并獲省藝術展演一等獎。白沙溪文學社成為學生文學交流的平臺，并有了自己的社刊，社刊內(nèi)容豐富，貼切學生生活。校青年志愿者服務隊被評為金華市優(yōu)秀青年志愿者服務隊。僅去年的校內(nèi)社團活動包括衣破我補、歌手擂臺賽、排球賽、籃球賽、足球賽、娛樂活動等共開展了302次，送文化下鄉(xiāng)、植樹節(jié)、雷鋒日等對外活動19次，受到了社會的一致好評。（四）讓匯演成為學生藝術展示的舞臺 每年一次的中秋晚會和元旦文藝匯演匯演是學校藝術教育的大展示，各參演節(jié)目都是由各個社團經(jīng)全校人人參與的海選后挑選出來，節(jié)目形式涵蓋語言類、舞蹈類、器樂類等各個形式。與金華電視臺今晚九點半、二十分可樂等欄目聯(lián)手錄制并通過網(wǎng)絡實時想全國直播，同時把節(jié)目刻錄成碟片讓學生帶回家，起到了很好的社會效益。我們的楊明遠、于勝棟兩名同學參加全國青少年藝術人才電視選拔活動獲影視表演全國金獎并收入全國優(yōu)秀影視后備人才庫。兩個匯演很好地檢驗了學校的藝術教育成果，也讓學生感受藝術的快樂，藝術教育深入人心。 三、質量為本，專業(yè)特色鑄造精品我們始終把專業(yè)建設當作一項系統(tǒng)工程來看待，在專業(yè)規(guī)劃、課程改革、師資培養(yǎng)、實訓設施建設、校企合作等各方面加以統(tǒng)籌、綜合布局。（一）強化師資建設 夯實內(nèi)涵發(fā)展根基1、班子建設強化執(zhí)行力。班子建設要做到統(tǒng)一思想、政令通暢、團結協(xié)作和注重績效。我們時刻提醒各成員做到“干在實處、走在前列”，“做得更好、想得更遠、堅持更久”的要求，要求落實“三多一少”（即多花精力抓落實、多給學校想辦法、多溝通聯(lián)系、少想名利與得失）和“精、細、實、恒”，實現(xiàn)“人不在崗、運作照�！钡墓芾硇Ч�。2、教師管理增強責任感。學校以《處室工作考核條例》和《科室工作考核條例》為依據(jù)，所有校發(fā)福利都通過量化考核按等次發(fā)放，推行“能者多勞、多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬、末位交流”的管理評價制度。要求全校師生樹立“一榮譽兩精神”（即集體榮譽和團隊精神、主人翁精神），推行“人人是校長、個個是主人”的平行領導概念。在平行領導體制下，學校中層和普通教職員工以主人翁的意識參與到學校的管理過程中。每周的周前會讓教師充當校長身份，點評一周的工作，有權對各部門的工作進行監(jiān)督和考核，延伸了管理觸角，達到了無縫管理的境界。3、技能培訓提升競爭力。以創(chuàng)建學習型組織、學習型科室為切入點，推進文化課教師的轉崗，加強教師的專業(yè)技能學習、培訓，培養(yǎng)一專多能的雙師型教師。同時加強培養(yǎng)各專業(yè)學科帶頭人，挑選各專業(yè)優(yōu)秀教師參加國家級、省級技能培訓，如赴奧地利培訓、德育工作培訓、省級專業(yè)技能培訓、班主任培訓、各類教研活動等等（本學年就安排教師參加各類培訓245人次，培訓費用達到65萬余元）。學校加快名師和中青年骨干教師的培養(yǎng)進程，發(fā)揮各專業(yè)能手在教學的示范表率作用，實施“低職高聘、高職低聘、無作為不聘”制度。比如我們的班子、教師參加外出培訓，回來以后都要進行3R匯報（匯報培訓的內(nèi)容Reporting、聯(lián)系實際談個人感受Relating、重構自身該做什么Reconstructing），教務處專門進行培訓績效考核，與報銷掛鉤，達到“一人培訓、多人受益”的效果。4、終身學習自主教育。督促教師樹立終身學習的意識，培養(yǎng)學習的習慣，學校每個學期都發(fā)有關教育管理的書籍，如《你為誰工作》、《細節(jié)決定成敗》、《胡雪巖的啟示》、《三分能力七分責任》、《塑造教師》、《寬心》等共20余本，要求各教師按照3R標準聯(lián)系實際撰寫讀后感并發(fā)布在各自博客上，學校統(tǒng)一對博客內(nèi)容進行檢查考核。同時積極開展教學反思，讓教師學有所思、學有所用、學有所成。5、三讓教育提升育人成效。面對職業(yè)學校學生普遍存在的“低著頭，板著臉，聽不懂”現(xiàn)象，學校提出了“讓學生抬頭、讓學生微笑、讓學生有作為”的“三讓教育”。讓學生在學有所樂、學有所成，這樣切實提升了學生的求學興趣，讓學生有幸福感。同時要求教師切實轉變教學管理思路，實施適合學生個人發(fā)展的個性化評價，讓學生學有所長、學有進步、學有發(fā)展。（二）改善硬件建設 保障持續(xù)發(fā)展為改善辦學條件，01年-06年自籌資金3000余萬元新建學生宿舍，完善實訓設備和信息化條件（04年就給每個教室安裝多媒體設備、每個教室配備電腦），校內(nèi)實訓設備總價值達2000余萬。04年學校所有燈采用節(jié)能燈，07年使用水控系統(tǒng)，大大節(jié)約了用水、用電，學校第一個排污管道是實驗中學先造的，被評為浙江省節(jié)能研究與應用示范單位。去年暑假，自籌資金1700余萬改造校門口、廣場和國際標準塑膠操場，給每個學生寢室安裝空調免費使用。（三）注重技能訓練 提升教學質量技能水平是學校的生存之本，為了提高學生技能，在早晚自修、課外活動時間，還有周末時間，將實訓場地免費向學生開放，大大地提高了實訓設備的利用率，也為學生技能水平的提高提供了時間保證。學校每周組織學生技能展示，把各專業(yè)學生的技能作品全校展示，好的作品成果由學校收藏，發(fā)放收藏證書，并通過照片和實物的形式讓學生帶回家，一方面增強學生自信和對專業(yè)學習的興趣，另一方面改變家長、社會對于職業(yè)教育的看法，讓社會認識到就讀職業(yè)中學是有用的。本學年全校師生共獲國家級獎項276人次；省級獎項101人次；市級獎項139人次；區(qū)級獎項144人次。2009年共有9名教師和18名學生代表金華市參加省里技能比武，在最近的省市級師生技能比武中獲得了一些成績，如盛全軍獲省CAXA比賽省二等獎；省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，盧杰同學的《蚊香分離器》獲省一等獎，葉秋霞和繆菊芬兩位同學的《馨園老年休養(yǎng)院創(chuàng)業(yè)計劃書》獲省級創(chuàng)業(yè)計劃書二等獎；財經(jīng)學生點鈔比賽包攬金華市區(qū)三個一等獎，陳麗霞老師獲文化課優(yōu)質課評比市一等獎；凌建輝、胡宏廣老師分獲車工、數(shù)控程序員項目金華市一等獎。 四、育人為先，德育特色打造品牌做人到成人的轉變是教書育人的核心價值所在，學校始終堅持“先學做人、再學技藝，有教無類、特色發(fā)展”的育人理念，大力培養(yǎng)學生在思想道德、行為品質和為人處事方面的良好意識，培養(yǎng)學生學會做人、學會做事、學會相處、學會學習的良好習慣，注重學生精神上的真正成人，開展幸福教育，構建師生的幸福家園。（一）讓精細管理成為規(guī)范治校的準則“責任無小事、小事講責任”，人人有事管、事事有人管、時時有人管，使校園在精細化管理下得到和諧發(fā)展。比如我們的早操：我們學生在起床鈴響1分鐘內(nèi)開燈、5分鐘內(nèi)開門、10分鐘內(nèi)各寢室扎好窗簾并開好窗戶；進入操場不再講話，自覺整齊排隊，現(xiàn)在這樣的天氣沒有一個學生手插口袋；學生下樓梯排一路縱隊，人與人自覺間隔1米，不會嬉鬧、推攘，樓梯上不講話等。學校堅持“全體住校、人人參與、全員管理”的管理方針，關注、教育學生學習、生活、行為習慣的方方面面，使學生行為規(guī)范的管理更加細化，包括服裝紐扣、拉鏈的位置，頭發(fā)、指甲的要求等。為進一步規(guī)范教育教學，全面推行7S管理，即要求做到“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、節(jié)約、安全”的7S要求，目的在于讓廣大師生在規(guī)范中教學、在有序中生活，建立和諧、文明、有序的教育教學環(huán)境。（二）讓特色德育成為品牌創(chuàng)建的源泉學校強調“人人德育、事事德育、時時德育、處處德育”，推行學生自治模式的值星班制度，培養(yǎng)學生從他律轉化為自律的意識。提出了“教書育人、管理育人、活動育人、環(huán)境育人、服務育人、實踐育人”的六育工程。在全校范圍內(nèi)開展傳統(tǒng)文化教育、大眾藝術教育、生命教育、道德有價教育和鮮花教育。同時，開展系列的文明活動，注重學生文明養(yǎng)成，倡導“文明從小事做起”、“文明從聲音開始”、“文明從微笑招呼開始”、“文明從自處垃圾開始”；并深化到文明從說“對不起”、“沒關系”開始，讓學生學會寬容、學會理解，達到友愛互助、用愛相處�！暗掠绪攘Γ@個魅力來自于職業(yè)素質”。學校很多場所都中有果樹、花卉，學生們每天在樹下打掃落葉，不會有學生摘樹上伸手可及的果實；很多企業(yè)老總贊揚我們的學生“實驗中學學生一去就會主動打招呼，而培養(yǎng)多年的副總從來不打招呼，這就是素質”。（三）讓“精神家園”成為特色德育的亮點在現(xiàn)實生活中，陌生人之間的交往潛意識中都處于一種敵對和仇視的防備狀態(tài)。職業(yè)學校的大部分學生認為學習是痛苦的、學校是痛苦之地，喪失對學習的興趣。缺乏幸福感，是青少年厭學、網(wǎng)癮、自暴自棄甚至走上犯罪道路等問題發(fā)生的主因。讓學校成為學生幸福的精神家園是我們一貫堅持的育人準則。我們認為，幸福是教育的歸宿，教育的目的是為了實現(xiàn)學生健康幸福的人生。因而要在智育、體育、德育這一系統(tǒng)教育中培養(yǎng)師生發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的能力，積極開展幸福教育。我們要求師生“目標相同，心靈相通，關心包容，榮辱與共”，旨在建立充滿責任、關懷和共同構建幸福家園的教學管理團隊。學校給每位學生安排了德育指導師，發(fā)放《美麗的故事》記事本，要求每位同學能發(fā)現(xiàn)自己身邊的一些感人事跡，關注自己的幸福歷程，讓學生記錄下生活中美麗的事，與德育指導師分享幸福的感悟，營造溫馨和諧的“幸福場”。有了幸福感的陪伴，學生講文明了，矛盾發(fā)生少了，友好互助也增多了，基本實現(xiàn)“地上無垃圾、墻上無腳印、廁所無臭味、就餐無跑步、用餐無講話、停電無喊叫、玻璃無破損、寢室無臭味、用水無浪費、樓梯無推擠”的“十無”。 五、就業(yè)為核，創(chuàng)業(yè)特色保障發(fā)展經(jīng)過多年的就業(yè)積累，學校與北京、上海、廣州、杭州等地300余家單位建立長期合作關系，每年的企業(yè)回頭率都達75%以上，每年近4000名學生的實習就業(yè)形勢依然很好，在限額招聘制度實施下學校仍連續(xù)七年推薦就業(yè)率達100%。學校積極加強強與高校的合作、對接，強化校校合作和校企合作辦學，為企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質的應用型人才。與此同時我們在100%推薦就業(yè)的基礎上進一步要求提升就業(yè)質量，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。學校專門引進KAB課程（KAB指的是“know about business”,意指了解商業(yè)或企業(yè)，目的是讓學生在學校提前對企業(yè)有所了解，有助于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)）。學生積極參與學校創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)項目培訓、創(chuàng)業(yè)實習基地等實踐活動，親身體驗創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，涌現(xiàn)了一大批創(chuàng)業(yè)典型，如擁有上海16家分店的總店長楊杰；有資產(chǎn)過千萬的樂民幼兒園園長羅玉蘭；由全省的創(chuàng)業(yè)先進個人蔡文君；蘭溪海進酒業(yè)銷售有限公司總經(jīng)理王曉等等，我們的一些班級還以網(wǎng)店等形式進行模擬投資創(chuàng)業(yè)月收入近千元。在此過程中，大大提高學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識、能力和豐富他們的“商海”實戰(zhàn)經(jīng)驗。學校還將設立專項資金用于學生創(chuàng)業(yè)教育，聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)實踐者、技術專家為創(chuàng)業(yè)活動課程的兼職教師，指導學生創(chuàng)業(yè)實踐，并與企業(yè)共同搭建創(chuàng)業(yè)平臺。當然，學校發(fā)展是一個長期的過程，要在不斷的總結、規(guī)劃、探索和實踐中固化形成，隨著對學校特色創(chuàng)建的不斷研究和實踐，金華實驗中學教育集團將不斷發(fā)展，打造全國一流的優(yōu)質化精品校園。
該信息出自“中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)” http://www.cvae.com.cn
